活动现场

2025年12月18日下午，新雅书院“南十北·学术浪漫·惊鸿系列”第六十一期在新雅书院一层大厅顺利举行。清华大学材料学院长聘教授、为先书院副院长宋成教授以“本科生如何开展创新性研究”为题，从导学关系、科研素养、学术品位、科研成效等方面系统阐述了本科生科研成长路径。活动由新雅书院院长梅赐琪老师主持，来自清华大学各个院系的30余名同学参与了本次活动。

梅赐琪老师主持

对于本科生科研成长路径这一学业生涯中的重要话题，宋老师结合自身的资深指导经历，以“导师—朋友—合作伙伴”三重导学关系作为切入点，强调师生应共同探索、双向成就。宋老师反对“唯成果论”或“唯关系论”，主张在良好互动中实现学术与育人双赢。

宋老师总结了优秀本科生的共性，提出“七个一”标准作为本科生的成长方向：一个健康体魄、一个良好心态、一个远大理想、一份比较顺眼的成绩单、一个有触动的科研项目、一个或几个知心朋友、认知能力达到一个全新的境界。宋老师强调科研训练的核心目标不是发论文，而是完成“选题—执行—总结—发表”的完整闭环，体验科研快乐，树立学术自信。

宋成老师分享

宋老师结合实际案例，介绍了科研中学术品味、灵活应对、寻根究底、总结归纳等“四大法宝”。宋老师提醒学生“不要追热点”，应结合社会趋势、个人使命与思维特长，选择“重要且可行”的问题，早期以可行性为主，高年级再挑战重要性。

关于学术品味与课题灵感，宋老师分享个人读文献15000篇的经验，强调“读文献不是吃草，而是要挤奶”——批判性阅读、提炼启发、形成idea，并建议学生用两句话概括一篇文献的妙处与不足，培养跳跃性思维与学术品味。

活动现场

关于科研过程与成效，宋老师以团队发现“交错磁体”为例，展示如何从理论预言出发，选择独特材料，设计实验方案，最终验证新物态，成果入选《科学》2024年度十大科学突破。宋老师强调原创工作往往诞生于“人迹罕至之处”，需要师生反复迭代、长期坚守。

在分享的最后，宋老师寄语同学：科研是一场马拉松，需宁静致远，也要灵活应变；愿大家在清华的“留白”中，找到让自己“眼睛发亮”的问题，享受探索，定义未来。

现场交流

在提问与交流环节中，在场师生就真正有效的科研创新能力培养方式、低年级学生的科研门槛、初步尝试科研的作用、如何确认自己是否适合科研、如何避免进入“论文生产线”等问题进行提问。宋老师对在场师生的提问进行了精彩解答。

美味的烘焙食品

本次活动中，新雅烘焙社的同学继续提供了亲手制作的烘焙食品。

惊鸿再现

肖颖洁同学分享

本次“惊鸿”系列学术活动中，新雅书院2023级本科生肖颖洁同学复现了葛思康（Lennert Gesterkamp）老师《中国艺术如何看待死亡？》讲座的内容。肖颖洁同学讲述了死亡图像在中国艺术史中非常罕见这一文化背景，分十王图、水陆画、搜山图、《关羽擒将图》、骷髅图五类介绍了中国艺术中的死亡图像，并指出中国艺术中的死亡图像揭示了三教合一下的道德审判与修行警示。清华大学人文学院历史系水木学者孙岩老师对肖颖洁同学的再现汇报作出点评，肯定了汇报的中西对照视角，指出在中国艺术中儒家处于“不在场的在场”，并鼓励对中国艺术的逻辑批判重构。

孙岩老师点评

活动简介

为了充分发挥学生在本科阶段的课外“一万小时”的育人功能，新雅从2022年秋季学期推出“学术浪漫”（惊鸿系列和Colloquium系列）、“从游”、“友朋”三大系列活动，并以新雅书院的实体所在地“南十北”楼冠名。其中，“学术浪漫”取自哲学家怀特海在《教育的目的》一书中阐述的“浪漫、精确、综合”的教育认知三阶段论，系列活动旨在通过多样的创造活动分享，希望可以让学习者在“知识尚不完备”的条件下产生对学科和创新的浪漫思考，启发更多可能。

“惊鸿”源自《洛神赋》“翩若惊鸿，婉若游龙”，取“惊鸿一瞥”之喻，活动将邀请校内外名师专家分享学术前沿的“创造活动”的过程与结果，让学习者“一瞥”惊鸿之美。惊鸿系列拟每周举行一次，按照不同学科大类主题依次开展。为提升学习效果，惊鸿系列将开设“再现”单元。鼓励学习者在“一瞥”之后，利用两周有指导的探索从浪漫走向精确，面对听众再现“惊鸿”之美。

文字丨张沛然

编辑、图片丨张光耀

审核丨张伟特