在12月16日举行的清华大学2021年辅导员大会上，新雅书院有三位老师及辅导员获得表彰：张伟特老师、张元哲辅导员双双荣获清华大学辅导员工作的最高奖项——“林枫辅导员奖”；占元辅导员荣获“‘一二·九’辅导员奖”。新雅学生工作组在短短六七年的时间里，从初建，探索，到初步成熟，走过了一条“传承与创新”并举的道路，成为营造“新雅共同体”的一支重要力量。在此，我们要感谢所有曾经的与现任的辅导员，为我们共同的新雅所付出的努力与心血。

张伟特

清华大学新雅书院助理教授

副院长，学生工作负责人

2017年9月，我加入了年轻而充满想象空间的新雅书院，同时担任院长助理和学生工作组组长，协助书院领导团队推进新雅的教育教学改革探索，成为一名“双肩挑”助理教授。

我是在时隔多年后又重新回到了既熟悉又略显陌生的清华学生工作系统，入职后接替了从前的辅导员同事金峰老师担任学生工作组组长，协助时任新雅学生工作负责人翁贺凯老师工作。从2020年2月我开始担任新雅学生工作负责人，全面承担新雅的学生工作。值得一提的是，上一段学生工作的投入和训练（2006~2009期间担任人文社科学院辅导员）给我留下了一段特别美好的记忆，激发了我对教育教学工作的热情和向往，在近距离和基层视角感受清华深厚而优良的学生工作传统的同时，也给了我极大的成长和思考。从辅导员到学生工作组组长，中间插入了在国外学习阶段对于清华本科教育的观察和思考。带着这样的思考和对教育工作的热情，我和其他同事、辅导员团队一起迎接新雅学生工作的挑战：如何对标学校的教育教学改革目标，在清华的深厚教育传统中探索书院制学生工作的恰适内涵？我个人对这个挑战性问题的初步回答就是四个字：传承创新。

张伟特老师（中）与张元哲辅导员（左）、占元辅导员（右）

在清华大学2021年辅导员大会上

在新雅院务会和上级党组织（新雅书院党的领导工作小组、学生部党总支/书院党总支）的指导下，我和新雅学生工作组在学生工作领域的工作主要聚焦在传承和创新两个方面。

传承 / 继承清华优良的学工传统

清华有着优良的学生工作传统。我理解这个传统中最核心的是集体建设，而集体建设中最核心的又是党建工作。以党建带集体建设，促进团建、班建以及其他集体形式的建设。在过去近五年的时间里，我的重点工作是总体上要原汁原味地继承清华已有的优良学工传统：目前初步建成一支又红又专的优秀辅导员队伍；狠抓第一批入党积极分子队伍的培养，为书院的人才培养模式初步奠定较为坚实的清华党建芯，进而以此为基础完善新雅学生工作支撑体系；在学生工作中不落下每一个学生。

（1）初步建成一支又红又专的强有力的辅导员队伍。

一切工作的关键是人才，辅导员的队伍建设至关重要。最开始的新雅只有3名辅导员，底子薄、人员少、工作重。在书院领导的支持和鼓励下，新雅不断积极地向全校吸纳优秀人才，一方面积极向上级单位（如学生部、校团委）和兄弟院系（如计算机系、电子系、土木系、核研院、社科学院、法学院、教研院、数学系等）寻求帮助和支持，延揽了10多位优秀研究生来新雅担任辅导员（包括一位清华本科特奖获得者和多位校学生会优秀干部），另一方面加强书院自身培养辅导员的力度（从新雅2014级开始已经陆续成长起来15位辅导员）。目前，在书院同学中已经形成了较为踊跃担任辅导员的氛围，对辅导员工作岗位形成了较高的认可度，形成了较大的辅导员人才储备池，已经能够充分满足新雅的工作需求。

根据工作需要，新雅还设置了若干院聘辅导员岗位，配齐配强辅导员队伍。目前基本做到低年级1个班配备1位带班辅导员，高年级至少1.5个班配备1位带班辅导员。由于新雅学生分布在20多个专业方向上，根据工作需求，还设置了专业纵向班，配备了一定比例的以通专衔接、通专融合、科研训练类工作为目标的纵向班辅导员。

目前新雅书院已经初步建成一支优秀的辅导员队伍，强有力地支撑着书院的学生工作。除了常规的思政工作外，我还积极推动新雅辅导员深度参与书院的各类教育教学探索，定期进行学情摸底调研和分析，积极向书院建言献策，做好书院和学生之间的桥梁纽带作用，为书院的教育教学精细化调整和科学决策做出了较大的贡献。他们和部分新雅同学一道成为书院早期传统和风格建构过程中的共同创立者（co-founders）。为此，书院还设立了“新雅书院贡献奖（辅导员组）”，以表彰对书院做出突出贡献的辅导员。

在工作中，我鼓励辅导员不能仅把辅导员工作视为一份工作，还应该有着更高的期许，在工作中有更远和更深入的思考，要把辅导员岗位的锻炼提升到培养一种未来教育家或教育领域优秀政治工作者的心智和识见的高度。因此，新雅学生组会每个学期进行一次工作务虚会，以及定期深入参与书院院务层面的教育教学讨论会，学习和对标学校的教育教学目标，梳理各自领域的根本问题，从事务性工作中超拔出来形成认识和共识，提炼思路和解决办法，不断充实书院制学生工作的内涵。与此同时，书院在支持辅导员出国交流、针对性实践实习方面还提供支持性的资源，以此加大对辅导员的培养力度。目前已经有两位学生辅导员获得林枫辅导员奖（郭宇韬、张元哲）。

辅导员们迎接新生报到

对于辅导员的选拔和培养，延续清华的优良传统。我个人认为一位理想的优秀辅导员应该具备如下特质：为人正派，品德端正，具有自强不息的精神、厚德载物的品格以及较为厚重的家国情怀；具备较为浓厚的爱心、同理心、共情能力以及责任感；有一种“好为人师”的朴素情感、自我期许和热情，在某些专业领域具有眼睛里面闪烁光芒那般的感染力和深刻洞见；具有较强的行动能力和时间管控能力；具有积极主动工作的态度和开拓的精神；具有相当的想象力，面对复杂问题、老大难问题进行充分调研和论证，具备提出可操作性建议的参谋能力。

（2）初步建立了新雅党建的基本盘，较好地传承了清华优良的党建传统，初步为书院的人才培养模式奠定较为坚实的清华党建芯，完善了新雅学生工作支撑体系。

鉴于党建工作在学生工作中具有基础和引领地位，本人高度重视新雅第一批入党积极分子的培养和发展工作。2016年9月，新雅书院成立了新雅最早的党组织：新雅书院党支部（师生党员5人），联系近30位入党积极分子。本人从2017年9月开始，担任了四年新雅基层师生混合党支部支书。最开始担任新雅书院党支部支书，负责第一批入党积极分子的培养和发展工作，随着支部的壮大和拆分，又担任新雅17党支部支书。在上级党组织的帮助和指导下，在新雅学生工作团队共同努力下，截至2021年12月，新雅从原来1个党支部（5个师生党员）发展为5个党支部，累计发展学生党员96人（本人亲自主持发展41人），入党积极分子比例逐年提高，目前实现超过50%的比例，初步形成党建的基本盘。

我接续前任组长的工作，克服各种实际困难，在充分调研和学习清华已有优良党建传统的基础上，向党建先进院系学习，牵头制定了《新雅书院本科生党员队伍建设三年规划（2017.9~2020.6）》，不断和新雅党建团队成员一起总结经验，采取传承与创新、狠抓开头、重要场景辐射、书院制教育辐射、构建推优入党评价机制、全院统筹建设高质量党建系列活动（理论和实践）、定期进行学生思想动态调研分析、实施党建质量提升计划等思路，花大力气培养和发展了第一批具有辐射作用的党员和入党积极分子队伍，为构建新雅的党建文化、制度和传统打开了一个良好的局面。首先，狠抓开头。高度重视第一届学生（2016级）的带头作用、示范作用以及作为书院co-founders的强烈使命意识，推动优秀学生和骨干向党组织靠拢。其次，充分利用书院培养模式的优势辐射党建活动。书院教学中重视高挑战度、小班教学、深度学习、有效研讨、学科交叉、师生互动，强调良好读书交流氛围的养成。因此，在班级党课小组、党支部等日常活动中积极推动开展读书活动，对党的理论著作进行深度学习；发挥新雅学生来自不同学科的优势，在党建活动中设计特色活动，注重多学科角度参与，多学科交叉；发挥师生混合型党支部的优势，推动教师党员带动学生党员。再次，构建较为科学的推优入党体系。针对每个入党积极分子，将班团集体和学生群众的评价、班级党课小组的评价、带班辅导员综合评价、联系人评价、先进性情况（思想、学业、社工、文艺、体育、公益、实践等）、对班级或书院或学校集体建设的贡献评价等纳入《新雅入党积极分子综合评价表》之中，每学期进行排序，以此形成合理的推优入党评价推荐体系。

通过党建带动集体建设，新雅学生组过去几年中不断完善学生工作支撑体系的各项建设，党支部、团工委、班级、学生会、科协、TMS等部门逐步形成人才梯队，与学校相关体系进行了有机的衔接，逐步形成了一批高质量的特色集体活动。

“我画我的祖国”党班团活动

新雅党建工作从无到有，底子薄、人员少、挑战大，经过近五年的建设，初步形成了一定的底蕴和规模。2020年3月9日，新雅书院作为党建特色单位在全校党建工作研讨会上介绍书院党建工作的经验和探索；新雅19党支部成为全校10家“清华大学本科生标兵党支部创建支部”之一，获得全校“抗疫先进集体”等荣誉。

在工作定位中，党建工作成为书院集体建设的核心，集体建设成为书院学生工作的核心。我在工作中积极参加学生组织的集体活动，也逐步领悟到集体建设的深远意义。因为，国家和文明不是一个抽象的存在，不是一个想象的共同体；国家的凝聚力和支持力、文明的韧性和连续性存在于每一个集体性的时刻。在出生时，存在于家庭之中；在工作中，存在于工作单位；在学校时，存在于班级班会的时刻，存在于党支部的组织生活，存在于马杯赛场，存在于文艺节目的感染中，存在于国旗升起的氛围中；国家存在于我们共同有效参与的每个集体的瞬间。在某种意义上，班团就是国家。

2019年新雅甲团答辩活动

在集体建设中，我坚持学校的理念，不落下每一个学生，让学生感受学校和集体的温暖，不把他们滑入集体温度不能覆盖的孔隙和空间。针对遇到学业困难的同学，我尽可能动员学生自身、学校、家庭的力量共同予以改善。针对每个同学，我都尽可能掌握基本情况，在每一次与家长和学生的交流中，传递一种精神的力量，引导他们认知自我、不忘初心、克制负面、自强不息，引导学生和家长以及我自身的同步学习和成长。

创新 / 探索书院制学生工作的切适内涵

对标学校的教育教学改革目标，新雅书院作为试验区探索以通识教育为基础、通专融合的住宿制书院人才培养模式。在这种新形势下，探索配套的书院制学生工作的切适内涵是一个具有挑战性、相对未知、具有一定创新性的工作。本人和所在团队在书院院务会和上级党组织的指导下，在传承清华优良第二课堂培养传统的基础上，配合不断完善和发展中的书院第一课堂培养体系，初步探索出一些举措和做法。我们聚焦学生德智体美劳全面发展、立德树人，在新生导引、专业认知、通专衔接、职业发展、国际化培养、劳动教育（学工学农）、家国情怀、集体建设、共同体文化、骨干培养、通识能力（文艺、体育、社工、服务、情感）培养、读书氛围、学生成果总结等方面不断继承创新，一定程度上充实了书院制培养的内涵，探索了具有一定书院特色的学生工作内容，积累了一定的经验。以如下三方面为例：

（1）创新学生学业和多样化评价体系，突出立德树人的德育基础地位。

新雅学生每个年级分布在15~20个不同的专业方向上，培养分为通识教育和专业教育两个部分，学生按照计划在大二之前完成通识课程。因此在学业评价上如何体现以通识教育为基础的基础地位，提高学生对通识教育的重视程度，以及如何科学地评价不同专业教育的差异性成为一个学业评价性的难题。我带着以郭宇韬（土木系博士生，新雅党建辅导员）为代表的辅导员团队，经过调研和测试，将教育理念解析到成绩算法之中，提出了一个目前而言被学生广泛认可的成绩算法。这个算法中提高了通识课程的权重，体现了不同专业课程成绩风格的差异性，体现了新雅学生在院系同专业学生中的相对表现，在一种程度上保证了成绩计算的科学性。

新雅成绩算法公式

解决了成绩算法的科学性和教育理念的量化问题之后，就是如何合理地使用这个成绩的事情了。我们对成绩的使用方式和范围进行了规定，为了避免不必要的内卷以及缓解学生关于GPA焦虑，目前我们不给出颗粒度太低的位次名次，只给出四个档次排名：前30%、前50%、前80%和后20%。在第一课堂学业优秀奖的评奖评优中每个档次的效力一样，并且依据标准采取主动授予制，免除学生的申请环节。针对第二课堂的评价，在文艺、体育、社工、实践、公益、科创等领域则采用另外的四等量化申请—答辩评价办法，与第一课堂的学业成绩脱钩，突出多样化评价的导向。所有的申请同学都要进行答辩，每年奖学金评定的学生答辩人次约为100人次。在确保成绩度量的科学性上，我们进行了任务繁重的计算，但是最终却只给出四档制成绩，而所有申请奖学金的同学都要进行答辩，这个过程虽然工作量巨大，但是却细致地体现了教育理念的落地和价值导向的一以贯之，对学生有一个重要的导向影响。

在整个评价之中我们突出德育基础地位：立德树人，以德为先。我和新雅辅导员团队在每个评奖评优的环节都会对学生德的方面的情况进行严格把关，努力在学生中形成良好的导向。价值塑造是整个教育的价值导向，方向塑造偏了，学生的智育越高对国家、社会和人类危害越大。在德、智、体、美、劳五育中，以德为首，而对于德育（“价值塑造”）我们往往不清楚其具体的层次和内涵。在我的工作中，我逐步理解到，德育按照等级强弱可以分为六个层次：

1) 不违法律法规：不违反国家和学校的法律法规、规章制度。

2) 不违反道德要求：不违反社会道德风尚、公序良俗。

3) 个人的发展和利益不损害他人的发展和集体的利益。

4) 在个人的发展中兼顾为集体（班级、学院、学校、社会、人类等）做贡献。

5) 个人自觉主动地承担社会和国家的使命，到最需要的地方去奉献。

6) 个人主动地放射能量，力所能及地去为这个世界和全人类做奉献。

按照我个人不成熟的理解，我们不能仅仅停留在第一和第二这两个比较低的层面上去塑造我们的学生，而是要把学生引导去更高等级的层次上去。因此在评奖评优中，新雅尤其重视学生对于集体的奉献、对公益和志愿服务工作的参与。

新雅学生参加公益服务活动

（2）丰富书院制集体建设的形式和内容，通过第二课堂平台培养学生通识性的能力和知识。

在逐步的探索中，书院逐步建成学生多样化成长平台，新建和完善了一批学工、文艺、体育、学术、实践等领域的书院学生社团或组织。在完善常规建制性学生组织外，还发展了如下类别的学生兴趣组织：实践类组织，引导学生进行自我管理、基层公共服务实践、公益服务和国际交流；文艺类组织，鼓励个别有天赋和才艺的同学发挥传帮带培养自身和其他学生的文艺能力，丰富课外生活；体育类组织，发扬无体育、不清华的传统，努力将新雅体育带入全校先进院系之列。依据新雅书院的特点（学生大一不分专业，大二进入各专业方向学习），形成了跨年级的同类专业的纵向班的集体建设新思路，目前已经建成六个纵向班，解决通专衔接和专业教育阶段的一些困境，为此专门配备了辅导员和班主任，深化了多层次集体建设的效果。通过这些多样化成长平台，充分发挥各个领域优秀同学的带头作用，发挥朋辈学习的效果，丰富常规班团集体之外的集体内涵，充分培养学生文艺、体育、社工、服务、情感等通识能力。

带队参加新生运动会

在集体建设中，除了强化党班团特色集体活动建设，新雅还重点打造了全院级的品牌性系列集体活动，增强集体凝聚力，落实价值塑造。我们推进行政班级特色主题党团日等班团集体活动建设，强调学科交叉、形式创新，重视高质量的集体活动，取得一定的成绩。比如，新雅61班被评为2019-2020年度“清华大学本科生先进班集体”、北京市“优秀示范班集体”。在集体建设活动中，重点打造了全院级的系列品牌集体活动：新雅学生节（每年5月）、新雅特色教师节（9月）、学校一二·九歌赛（12月）、新雅冬至节（12月）。2018年以来举办有新雅特色的学生节，第一届“身逢其识”、第二届“有院儿”、第三届“新浪潮”，展示学生才艺，充分体现新雅学生学科交叉和对话的风格，弘扬青年时代主旋律和价值观。2017年首次参加一二·九全校歌咏比赛以来，和航院联合组建新雅-航院联队，连续四次蝉联获得甲组或乙组综合一等奖、艺术水准奖，传承和感悟一二·九运动精神，增强了集体凝聚力。2018年以来，每年举办冬至节系列活动，上午庙会（文艺、民俗、雅集等）、下午各专业方向学生的学术交流会、晚上包饺子和文艺晚会活动；一方面传承中国古代文化，一方面推动三全育人中的文化育人，贡献校园文化建设。2020年开始创建新雅特色的教师节，学生以自己的方式给老师“写信”表达对老师的感恩。通过这些全院级的集体活动对学生进行价值塑造，培养学生的集体意识和集体凝聚力，弘扬国家主旋律和价值导向。

新航联队参加“一二·九”歌咏比赛

新雅学生节

（3）探索和参与学工学农的劳动教育新形式：自2018级开始，新雅启动“学工学农”劳动耕读实践，学生在大一暑假参加为期两周学工（一周在工厂当工人）与学农（一周在农村当农民）实践活动。活动的目的：一是希望学生能够“接地气”，在与工人农民同吃同住同劳动中，亲近工农，了解农村，了解国情；二是增强学生的劳动观念，希望学生在切肤的劳动中对劳动的意义有所思考；三是在集体活动中提升集体的凝聚力。2019年暑假以来，学生组参与探索在江西省婺源县、清华校内、湖北恩施、陕西榆林等地的劳动实践，劳动耕读已经成为新雅劳育的一个重要品牌。2021年暑假，我带着74名新雅和部分强基书院新生到湖北恩施全程参与了进行了为期2周的劳动，白天劳动，拔草、挖土耕读、采蔬菜、施肥等，晚上和雨天读书和集体活动，让学生暂时性中断一下学校的节奏，到了宁静的乡村，休养心灵，培育集体归属感，了解农村。从每个人写的耕读笔记中可以看到他们的思考和成长。我也深化了对劳育的认识。

带队在湖北恩施开展耕读活动

本人为配合学校和新雅的教育教学改革探索工作的落地，在各级领导和老师的指导下，承前启后，以高度的责任感，投入较大的精力和时间，传承清华已有的学生工作优良传统，尝试将学校和书院的育人理念和目标解析落地，不断探索和深化书院制培养的内涵，探索出不少学生工作的举措和做法，使得新雅书院的学生工作初有气象，取得了一定的成效，初步完成新雅学生工作体系1.0版的建设。在未来的工作中，我将带领辅导员学习和调研，继续推进新雅书院制学生工作的探索和深化，提出若干行动计划，推进新雅学生工作2.0版建设。

传承和创新将是一个永远在路上的课题，而育人则是学生工作中最主要的底色，不单要进行思政工作，而且还有科学地进行工作思政。